Факторы, определяющие характер адаптации

Исследования педагогов, медиков (Аскарина Н.М., Жукова Н.П., Тонкова-Ямпольская Р.В. и др.) показывают, что характер адаптации зависит от нескольких факторов.

Ш Физическое состояние ребенка. Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями системы адаптационных механизмов, он легче справляется с трудностями. Нервно и соматически ослабленные, быстро утомляющиеся, имеющие плохой аппетит и сон дети испытывают, как правило, значительно большие трудности в детском саду.
Ш Возраст в котором малыш поступает в детское учреждение. Этот фактор имеет глубинную связь с привязанностью ребенка к близким и возникающими на этой основе невротическими формами поведения [3, с. 143]

Привязанность к матери - необходимое условие нормального психического развития ребенка. Она способствует формированию таких важных качеств личности, как доверие к миру, положительное самоощущение, инициативность, любознательность, развитию социальных чувств.

Ш Биологические факторы. К биологическим факторам относят токсикозы и заболевания матери во время беременности, осложнения при родах и заболевания в первые три месяца жизни, а также частые заболевания ребенка.
Ш Уровень тренированности адаптационных механизмов. Аксарина Н.М. отмечает, что тренировка этих механизмов не происходит сама по себе. Необходимо заранее создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.д.) легче привыкают к дошкольному учреждению.
Ш Степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности. Обычно процесс адаптации протекает более благополучно у малыша, владеющего навыками ситуативно-делового общения. [3, с. 143]

Установлено, что с детьми, которые испытывают трудности в привыкании к детскому учреждению, дома мало играют. У таких детей чрезмерно развита потребность во внимании, ласке, физических контактах. В детском саду, где воспитатели не могут уделять ребенку столько же внимания, как в семье, он чувствует себя одиноко, неуютно; предпочитает играть один. Необходимое для этого возраста сотрудничество не складывается, отсутствие навыков вступать во взаимодействие со взрослым, приводит к сложностям во взаимоотношениях ребенка с окружающими. [3, с. 143]

Легче всего адаптация протекает у малышей, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками. В случае затруднения такие дети не стесняясь, обращаются за помощью к взрослому.

Большое влияние на течение адаптации оказывает отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому саду, часто сторонятся сверстников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в установлении контактов со взрослыми еще больше отягощает сложность адаптационного периода.

Ш Психологические особенности родителей, особенно матери, и характером взаимоотношений в семье. Если мать тревожно-мнительна и слишком опекает ребенка, если сами родители испытывают трудности в общении с окружающими, если в семье часто происходят ссоры, - все это может стать причиной невротизации ребенка и его трудной адаптации к дошкольному учреждению.
Ш Важнейшее значение для благополучного протекания адаптационного периода имеет отношение педагогов к ребенку, эмоциональная атмосфера в группе и детском учреждении в целом [3, с. 143]

Факторами, определяющими характер адаптации, являются физическое состояние ребенка, возраст, в котором малыш поступает в детское учреждение, привязанность к матери. Большое влияние на течение адаптации оказывает отношение ребенка к ровесникам.

Таким образом, состояние здоровья, характер взаимоотношений с близкими, умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность предметной и игровой деятельности ребенка - основные критерии, по которым можно судить о степени его готовности к поступлению в детское дошкольное учреждение.