Результаты проведенного исследования внутрисемейных отношений

В ходе исследования, были отобраны 10 семей.

Основным условием выбора семей являлось наличие детей дошкольного возраста. Первым из методов, использованных в исследовании семьи, была беседа цель беседы:

- установить контакт с семьей;
- получить основные данные о семье (состав: полная, формально полная, неполная; количество детей, их возраст).

Общий анализ данных выглядит следующим образом:

90% из 10 семей имеет полный состав. 10% (1 семья - №10) формально полная. В этой семье отец не участвует в воспитании детей из-за частых разъездов.

По количеству детей: 10% (№4) имеет 3 детей. 40% (№2, №5, №6, №8) - 2 детей. 50% (№1,№3, №7, №9, №10) - 1 ребенка.

Далее для обследования был использован тест Р.Бернса и С.Коуфмана «Кинетический рисунок семьи».

Анализ рисунков показал, что из 10 семей к высокому уровню детско-родительских отношений можно отнести только 10% (1 семья - № 6).

В качестве примера разберу рисунок ребенка из этой семьи. Настя С. помещает себя в центр в окружении папы и мамы. Изображает себя и родителей весёлыми, счастливыми, все линии чётко прорисовывает, на рисунке много цветов, в позах взрослых и ребёнка прослеживается спокойствие. Всё это свидетельствует о благополучии в детско-родительских отношениях, видно, что девочке в этой семье комфортно и уютно.

К среднему уровню детско-родительских отношений можно отнести 60% (6 семей - №№ 2, 3, 4, 5, 8, 9). В качестве примера рассмотрю рисунок Артёма С. из семьи № 2. Ребёнок нарисовал всю семью, все члены семьи улыбаются, кроме самого Артёма (у него вообще отсутствует рот). Руки у всех расставлены в стороны.

Всё говорит о том, что ребёнку не очень комфортно в этой семье. У ребенка проявляется такая особенность как снижение самооценки - ребенок нарисовал себя дальше от семьи, чем других ее членов.

К низкому уровню детско-родительских относятся 30% (3 семьи - №№ 1, 7, 10). Рассмотрю в качестве примера рисунок Игоря Р. из формально полной семьи №10. Мальчик изобразил только себя и маму, они достаточно удалены друг от друга, что говорит о чувстве отверженности.

Помимо этого, мама занимает достаточно агрессивную позицию: руки раскинуты в стороны, пальцы длинные, подчёркнутые.

Папа на рисунке отсутствует. Ребенок выражает большую потребность в общении - в свой рисунок он добавил животного (собаку). Анализируя этот рисунок, можно понять, что ребёнок не удовлетворён своим положением в семье и отношением к нему родителей.

Также привлек внимание рисунок Данилы Ч. из семьи №7. На рисунке изображены четыре человека: мама, ребенок, дедушка и папа. Каждый из них занят своим делом: ребенок изображен анфас (в верхней части листа), а остальные члены семьи в профиль.

Дедушка, при этом нарисован в танке, отвернут от других членов семьи (в верхней части листа), папа в машине, тоже отвернут от семьи (в нижней части листа), а мама смотрит телевизор (в нижней части листа). Все изображены на одном рисунке, но при этом их ничего не связывает. Из этого можно сделать вывод о том, что в этой семье каждый предназначен сам себе. Эмоциональный контакт, межличностные отношения в семье нарушены. Добавление в рисунок дедушки, проживающего отдельно, говорит о потребности ребенка в общении.

После того, как дети нарисовали семью, им был предложен ряд вопросов, ответы на которые позволили выявить причины, вызывающие у детей тревожность в системе детско-родительских отношений:

- физическое наказание;
- отсутствие общения с родителями;
- общение с ребёнком на повышенных тонах.

По результатам данной методики, можно сделать следующий вывод: у 6 детей из десяти проявляются такие особенности как снижение самооценки - дети рисуют себя либо дальше от семьи, чем других ее членов, либо не рисуют вообще. Причиной отсутствия автора на рисунке могут быть трудности самовыражения при общении с близкими людьми, отсутствие чувства общности с семьей: «меня здесь не замечают», «мне трудно найти свое место».

Автор может пропустить себя и в знак протеста, считая, что его забыли: «все уже распределено в этой структуре, меня мало это волнует, мне нет здесь места» или «я не стремлюсь найти здесь свое место или способ выражения».

Два ребенка выражают большую потребность в общении - в свои рисунки они добавляют животных, родственников, не проживающих с ними. Также из результатов методики видно, что в семьях у большинства детей нарушен эмоциональный контакт с родителями - на восьми рисунках из десяти члены семьи не касаются друг друга (не держатся за руки или стоят далеко друг от друга).

Проведенный нами практический эксперимент показал, что у детей из многодетный семей гораздо лучшие взаимоотношения со своими братьями и сестрами, нежели с родителями. Зачастую это объясняется тем, что родители много работают и у них не хватает времени для того, чтобы уделить должное внимание всем своим детям.

Большинству детей не хватает общения. Именно поэтому во время проведения рисуночного теста дети рисовали живых существ, которые не присутствуют в их реальной жизни.

Считаем целесообразным проводить соответствующую коррекционную работу с родителями, возможно в форме тренингов для многодетных, в процессе которых супругам помогут определить те проблемные вопросы внутри их семей, на которые следует обратить большее внимание и в направлении которых необходимо скорректировать свою воспитательную работу.

Важнейший вопрос в данном направлении -- культура семьи. Нужно рассказывать молодежи, как надо правильно строить семью. Ведь этому не учат в школе. Многие дети растут сегодня в неполных, неблагополучных семьях. Они не знают, что такое семья. Важно отношение к будущей семье, будущим детям. В конце концов, материальные проблемы можно решить. Все материальные трудности вторичны и поправимы. Больше должны волновать проблемы духовные, вопрос возвращения общества к традиционным нравственным ценностям.

Когда для женщины самое главное -- дети... Когда для ребенка самый большой подарок -- это брат или сестра, а не дорогие игрушки.

Скажем еще о необходимости формирования положительного имиджа российской многодетной семьи и позитивного отношения к ней в обществе. Без серьезной информационной поддержки это невозможно. Слоганы «Многодетная семья -- это модно», «Много деток -- хорошо!» должны быть на слуху. В увеличении состава семьи -- будущее России, и важно убедить в этом Россию. Нужно больше говорить о тех людях, будь то депутат, крестьянин, бизнесмен, которые рожают или воспитывают много детей. Многодетность должна стать как бы ступенькой вверх по социальному статусу (а не вниз, как многие думают сейчас), чтобы многие захотели бы шагнуть на эту ступеньку. Надо говорить об этом, активно вовлекая многодетных и всех остальных в решение демографических и социальных проблем нашего общества.